DUA: Caso práctico en Primaria

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Cómo transformar un aula de 6º de Primaria en un espacio para todos

Introducción: El reto de la diversidad real

🪲Imagina entrar en tu aula de 6º de Primaria. Tienes 24 alumnos:

• 2 alumnos/as de Altas Capacidades (AACCII) que necesitan profundidad.

• 3 estudiantes con TEA que requieren estructura y claridad.

• 3 con dificultades específicas de aprendizaje (DIA) que necesitan diferentes vías de acceso.

• 1 alumno repetidor que necesita recuperar la chispa y la confianza.

• 15 alumnos más, cada uno con su ritmo "normal", pero único.

🌱¿Cómo enseñar a todos sin volverse loco diseñando 24 clases distintas? La respuesta no es hacer adaptaciones individuales a última hora, sino aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). No se trata de "arreglar" al alumno para que encaje en el molde, sino de arreglar el molde (el currículo) para que quepan todos.

Los 3 Pilares del DUA: ¿Cómo funcionan en el cerebro?

El DUA se basa en la neurociencia y nos dice que, para aprender, necesitamos activar tres redes cerebrales:

1. Representación (El QUÉ): No todos percibimos la información igual. Si solo usamos un libro de texto, dejaremos fuera a muchos.

2. Acción y Expresión (El CÓMO): No todos demuestran lo que saben de la misma forma. ¿Por qué solo evaluar con un examen escrito?

3. Implicación (El PORQUÉ): Si no hay motivación, no hay aprendizaje. Necesitamos opciones que enganchen.

 

Llevando el DUA a la práctica: Estrategias para el aula

1. Representación: Información "a la carta"

En una clase de Science sobre el ciclo del agua, en lugar de solo leer la página 42, ofreceremos un menú de opciones:

• Auditiva: Un pódcast o narración (ideal para TEA y bilingüismo).

• Visual: Infografías interactivas en Canva o vídeos con subtítulos.

• Manipulativa: Un experimento real o un modelo 3D.

• Lectura fácil: Textos simplificados con apoyo de IA para alumnos con DIA.

Tabla infográfica generada con Perplexity

2. Acción y Expresión: El alumno elige su camino

En Lengua o Matemáticas, permitiremos que el estudiante decida cómo entregar su producto final:

• ¿Prefiere escribir? Un ensayo o artículo de blog.

• ¿Es comunicador? Un vídeo en Flip o una exposición oral.

• ¿Es visual? Un mapa mental o una presentación creativa.

3. Implicación: El motor del aprendizaje

Para que un repetidor o un alumno con AACCII se motiven, le daremos autonomía:

• Usando la gamificación (Kahoot o Wordwall) para retos cooperativos.

• Permitiendo que elijan subtemas que les apasionen dentro del proyecto general.

Propuesta de aula generada por Gemini

Estructura de clase: El equilibrio 80/20

Para que el aula funcione, no todo puede ser caos. Una estructura ganadora para 6º es:

• 80% Trabajo Individual Autónomo: Cada uno avanza en su nivel con materiales diversificados.

• 20% Cooperativo Estratégico: Agrupaciones donde los roles rotan. El alumno con AACCII puede liderar la investigación, mientras que el alumno con DIA se encarga del diseño visual. Nadie es siempre el que recibe ayuda; todos aportan algo valioso.

Conclusión: De la "media" a la "variabilidad"

Diseñar para el "alumno promedio" es diseñar para nadie. El DUA nos enseña que la variabilidad es la norma. Cuando planificamos pensando en las necesidades del alumno con TEA o con AACCII, terminamos creando una clase mejor para todos.

Al final del día, el objetivo es que cada niño/a de la clase de 6º sienta que la escuela fue diseñada específicamente para él/ella.

Referencias DUA

• Generalitat Valenciana. (2021). DUA-A: Diseño Universal y Aprendizaje Accesible (1ª ed.). Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. https://portal.edu.gva.es/cefireinclusiva/wp-content/uploads/sites/193/2022/03/DUAAcast.pdf 
• González de Molina Jiménez, J. M., Martos Martín, A. J., Morilla Portela, P., Romaguera García, B., y Sánchez Martínez, G. (2024). Órganos de coordinación en DUA 3.0. Potenciando el asesoramiento. Iniciativa “¿Nos reorientamos?” Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada. https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/wp-content/uploads/2024/09/c2bfnos-re-orientamos-asesoramiento-dua-1.pdf
• Montoya Naguas , T. M., Fierro Ríos, M. C., Ayala Arias, M. C., Lema Cordonez, P. C., & Pillapaxi Taipe, M. P. (2024). El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), Un Modelo para la Inclusión Educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10904-10918. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13231