8-9 de marzo ¿Qué es un Doodle de Google?

La actividad de hoy consiste en recopilar capturas del doodle de Google del 8 de marzo de 2018.
A continuación elige una historia que no tenga texto y añade un texto explicando lo que ves en las viñetas y contando la historia.

ACTIVIDAD NO ACTIVA:

Diseña una presentación de diapositivas y la subes en el siguiente enlace:

1. Recuerda que debes incluir todos los apartados.
2. Escribe tu nombre secreto

https://goo.gl/forms/9IYF7YRPxB0a5kpx1

Antes de ponerte a realizar el trabajo, deja un comentario respondiendo a la pregunta 

¿QUÉ ES UN DOODLE DE GOOGLE?

(Actualización 02/04/2026)

🎨 El Arte de Google: ¿Qué es un Doodle y por qué nos fascina?

Seguro que más de una vez has entrado en Google para buscar algo y te has quedado "atrapado" jugando con el logo o admirando una ilustración. Eso es un Doodle.

Pero, ¿qué es exactamente?

Un Doodle es una alteración temporal del logotipo en la página principal de Google. Se utilizan para celebrar fiestas, aniversarios y las vidas de famosos artistas, pioneros y científicos. Lo que empezó en 1998 como un simple dibujo de "monigote" (para avisar que los fundadores estaban en el festival Burning Man), se ha convertido en una de las herramientas de divulgación cultural más potentes del mundo.

🚀 De la imagen estática al metaverso

Hoy en día, los Doodles ya no son solo dibujos. Ahora podemos encontrar:

• Doodles interactivos: Pequeños videojuegos o experiencias de realidad aumentada.

• Doodles de video: Historias animadas con bandas sonoras originales.

• Doodles impulsados por IA: Donde puedes componer música o crear arte en tiempo real.

Ahora vamos a hacer un repaso:

¿Qué es un Doodle de Google? Una actividad para trabajar imagen, historia y creatividad en el aula

Seguro que alguna vez has entrado en Google para buscar información y te has encontrado con que su logotipo había cambiado. A veces aparece convertido en una ilustración, otras en una animación, en un pequeño vídeo o incluso en un juego interactivo. Ese cambio especial del logotipo se llama Doodle de Google.

Esta entrada nació en marzo de 2018 como una actividad de aula relacionada con el Día Internacional de la Mujer. La propuesta consistía en observar el Doodle publicado por Google el 8 de marzo de aquel año, recopilar capturas, elegir una historia visual y escribir un texto explicando lo que ocurría en las viñetas.

Vista con perspectiva, la actividad sigue teniendo mucho valor educativo. Permite trabajar la comprensión de imágenes, la expresión escrita, la competencia digital, la creatividad y la reflexión sobre el papel de las mujeres en la sociedad, la cultura, la ciencia, el arte y la vida cotidiana.

¿Qué es un Doodle de Google?

Un Doodle de Google es una modificación temporal del logotipo de Google que aparece en la página principal del buscador. Se utiliza para recordar fechas importantes, celebrar acontecimientos, homenajear a personas destacadas o dar visibilidad a temas culturales, científicos, artísticos o sociales.

La palabra doodle puede traducirse como “garabato” o “dibujo espontáneo”. En el caso de Google, ese “garabato” se ha convertido con los años en una forma de comunicación visual muy reconocible. Un Doodle puede ser sencillo, como una ilustración estática, o muy complejo, como una animación interactiva con música, movimiento y participación del usuario.

Los Doodles tienen algo interesante desde el punto de vista educativo: aparecen en un lugar cotidiano, el buscador, pero invitan a hacerse preguntas. ¿Quién es la persona homenajeada? ¿Qué ocurrió en esa fecha? ¿Por qué se ha elegido ese tema? ¿Qué mensaje transmite la imagen?

Un poco de historia

El primer Doodle apareció en 1998. Desde entonces, Google ha utilizado este recurso para celebrar fiestas, aniversarios, descubrimientos, acontecimientos históricos y figuras relevantes de distintos ámbitos.

Con el tiempo, los Doodles han evolucionado. Ya no son solo dibujos colocados sobre las letras del buscador. Actualmente pueden ser:

• Ilustraciones: imágenes creadas para representar una fecha o una persona.
• Animaciones: pequeños relatos visuales con movimiento.
• Vídeos: piezas audiovisuales breves con música o narración.
• Juegos interactivos: propuestas en las que el usuario participa.
• Historias visuales: secuencias de imágenes que cuentan una experiencia o un mensaje.

Por eso, un Doodle puede ser un buen punto de partida para una clase de Lengua, Conocimiento del Medio, Educación Artística, Valores, Cultura Digital o incluso para una sesión de tutoría.

El Doodle del 8 de marzo de 2018

El 8 de marzo de 2018, Google publicó un Doodle especial con motivo del Día Internacional de la Mujer. La propuesta reunía varias historias visuales creadas por mujeres artistas de diferentes lugares del mundo.

Cada historia presentaba una experiencia, un recuerdo, una emoción o una situación significativa relacionada con la vida de las mujeres. Algunas podían hablar de la infancia, otras de la familia, de la creatividad, de los sueños, de los obstáculos, de la identidad o de la libertad para elegir un camino propio.

Lo más interesante para el aula era que muchas de esas historias podían entenderse sin necesidad de mucho texto. Las imágenes, los gestos, los colores y la secuencia de viñetas ayudaban a construir el significado. Por eso era una actividad perfecta para trabajar la lectura de imágenes y la narración.

Leer imágenes también es leer

Cuando pensamos en leer, solemos imaginar un texto escrito. Sin embargo, también leemos imágenes constantemente: carteles, cómics, fotografías, señales, anuncios, memes, vídeos o infografías.

Leer una imagen significa observar con atención y preguntarse:

• ¿Qué veo?
• ¿Quién aparece?
• ¿Dónde ocurre la escena?
• ¿Qué está pasando?
• ¿Qué emociones transmiten los personajes?
• ¿Qué colores predominan?
• ¿Qué puede haber ocurrido antes?
• ¿Qué podría pasar después?

Esta lectura visual es especialmente importante en una sociedad llena de pantallas. El alumnado no solo debe aprender a mirar imágenes, sino también a interpretarlas, cuestionarlas y explicar qué mensaje transmiten.

Actividad de aula: contar la historia de un Doodle

La actividad original proponía elegir una de las historias del Doodle del 8 de marzo y escribir un texto explicando lo que ocurría en las viñetas. Esa idea se puede actualizar con una estructura más guiada.

Primero, el alumnado observa la historia completa sin escribir nada. Después, elige una secuencia de imágenes y responde a algunas preguntas:

• ¿Quién parece ser la protagonista?
• ¿Qué problema, emoción o situación aparece?
• ¿Qué detalles ayudan a entender la historia?
• ¿Hay algún cambio entre el principio y el final?
• ¿Qué título le pondrías?

Una vez realizada esa observación, llega el momento de escribir. El texto no debe limitarse a describir las imágenes una por una. Tiene que convertir la secuencia visual en una pequeña narración.

Plantilla para escribir la historia

Una posible plantilla para el alumnado podría ser la siguiente:

• Título de la historia:
• Personaje principal:
• Lugar donde ocurre:
• Qué sucede al principio:
• Qué problema o emoción aparece:
• Cómo cambia la historia:
• Qué mensaje transmite:
• Mi opinión personal:

Esta plantilla ayuda a ordenar las ideas antes de escribir. También evita que el alumnado se quede en frases muy simples como “sale una niña”, “hay una mujer” o “están haciendo algo”. La clave está en pasar de la descripción a la interpretación.

Ejemplo de comienzo

Un texto podría empezar así:

En esta historia aparece una niña que observa con atención algo que ocurre a su alrededor. Al principio parece insegura, pero poco a poco va descubriendo que también puede participar, imaginar y tomar sus propias decisiones. Las imágenes muestran un cambio: pasa de mirar desde fuera a sentirse parte de la historia.

A partir de ahí, cada alumno o alumna puede continuar explicando los detalles de la secuencia, añadiendo emociones, pensamientos del personaje y una conclusión personal.

El Día Internacional de la Mujer en el aula

Trabajar un Doodle del 8 de marzo no debería quedarse en una actividad decorativa. Es una buena oportunidad para hablar de igualdad, referentes femeninos y participación de las mujeres en todos los ámbitos de la sociedad.

Algunas preguntas para conversar en clase podrían ser:

• ¿Por qué existe un Día Internacional de la Mujer?
• ¿Qué mujeres importantes conocemos en la ciencia, el deporte, la literatura, el arte o la educación?
• ¿Por qué durante mucho tiempo muchas mujeres no aparecieron en los libros de historia?
• ¿Qué estereotipos siguen existiendo hoy?
• ¿Qué podemos hacer en clase para que todas las personas tengan las mismas oportunidades?

El objetivo no es repetir una lista de nombres, sino comprender que la igualdad se construye también desde lo cotidiano: en los juegos, en el lenguaje, en las expectativas, en el reparto de tareas, en la escucha y en el respeto.

Doodle, arte y competencia digital

Los Doodles permiten trabajar la competencia digital desde una perspectiva crítica. No se trata solo de buscar información en internet, sino de aprender a analizar quién crea un contenido, qué intención tiene, qué fuentes podemos consultar y cómo podemos transformar esa información en conocimiento propio.

Una actividad completa podría incluir estos pasos:

1. Buscar el Doodle original en el archivo de Google Doodles.
2. Leer la información sobre la fecha o persona homenajeada.
3. Observar los elementos visuales del Doodle.
4. Elegir una historia o imagen.
5. Escribir una narración o comentario interpretativo.
6. Compartir oralmente el trabajo con la clase.
7. Crear un Doodle propio sobre una mujer referente.

Así, la actividad combina búsqueda de información, lectura visual, escritura, oralidad, creatividad y reflexión ética.

Propuesta creativa: diseña tu propio Doodle

Después de analizar varios Doodles, el alumnado puede crear el suyo propio. La consigna podría ser:

Diseña un Doodle para homenajear a una mujer importante en la historia, en tu localidad, en tu familia, en la ciencia, en el deporte, en la música, en la literatura o en la escuela.

El trabajo puede realizarse en papel o con herramientas digitales sencillas. Lo importante no es hacer un dibujo perfecto, sino justificar las decisiones:

• ¿A quién está dedicado?
• ¿Por qué has elegido a esa persona?
• ¿Qué elementos has incluido en el dibujo?
• ¿Qué colores has utilizado y por qué?
• ¿Qué mensaje quieres transmitir?

Esta parte convierte la actividad en una pequeña tarea competencial. El alumnado no solo consume un contenido digital, sino que crea uno propio con intención comunicativa.

Evaluación de la actividad

Para valorar la tarea, podemos utilizar una rúbrica sencilla con cuatro aspectos:

• Comprensión visual: interpreta adecuadamente lo que muestran las imágenes.
• Expresión escrita: organiza el texto con claridad, coherencia y corrección.
• Reflexión: relaciona el Doodle con el Día Internacional de la Mujer y la igualdad.
• Creatividad: aporta una mirada personal y original.

También se puede incluir una pequeña autoevaluación:

• Lo que mejor me ha salido ha sido...
• Lo que más me ha costado ha sido...
• He aprendido que un Doodle...
• La historia que he elegido me ha hecho pensar en...

Del comentario rápido a la publicación responsable

En 2018, la actividad pedía al alumnado que dejara un comentario respondiendo a la pregunta “¿Qué es un Doodle de Google?”. Aquella práctica formaba parte de una etapa muy activa de los blogs de aula, donde escribir comentarios era una forma sencilla de participar y publicar.

Hoy conviene mantener el valor educativo de aquella participación, pero cuidando más la privacidad y la identidad digital del alumnado. En lugar de publicar nombres completos en comentarios abiertos, podemos recoger las respuestas en el cuaderno, en una plataforma interna del centro o en una publicación colectiva revisada por el docente.

La escuela digital no consiste solo en usar internet, sino en aprender a hacerlo de forma segura, respetuosa y responsable.

Preguntas para trabajar en clase

• ¿Qué es un Doodle de Google?
• ¿Por qué crees que Google cambia su logotipo en algunas fechas?
• ¿Qué diferencia hay entre una imagen decorativa y una imagen que cuenta una historia?
• ¿Qué mensaje transmitía el Doodle del 8 de marzo de 2018?
• ¿Por qué es importante conocer historias de mujeres de diferentes lugares del mundo?
• ¿Qué Doodle diseñarías tú para celebrar el Día Internacional de la Mujer?

Conclusión

Un Doodle puede parecer solo un dibujo que aparece durante unas horas en la pantalla del buscador. Pero, si lo llevamos al aula, puede convertirse en una puerta de entrada a muchas preguntas: sobre la historia, la igualdad, el arte, la comunicación visual y la forma en que internet nos muestra el mundo.

El Doodle del 8 de marzo de 2018 nos recuerda que las imágenes también cuentan historias y que esas historias pueden ayudarnos a pensar, escribir y conversar. La actividad sigue siendo válida hoy si la transformamos en una propuesta más completa: observar, interpretar, narrar, crear y compartir de forma responsable.

Porque educar la mirada también es educar la palabra.