"¡Es que ahora todos son Altas Capacidades!"
El vídeo que enlazamos a continuación corresponde a una sección fuera de contexto y con un tono humorístico. Sin embargo, a veces consideramos como evidencias este tipo de afirmaciones, cuando se trata de un argumento no válido a nivel científico. El diagnóstico de Altas Capacidades Intelectuales (AACCII) requiere de un protocolo de detección que sigue un cronograma y unas actuaciones y medidas educativas exhaustivas dirigidas por los Equipos de Orientación de los centros educativos.
"¿Es que ya no hay niños tontos?"
"Porque yo veo mucho adulto tonto, y ese adulto cuando era niño..."
🪲Estas son frases que he encontrado en distintos foros y redes sociales. Comparando la conversación sobre alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo a la discusión sobre las decisiones arbitrales del partido del fin de semana.
Como contrapunto, hace poco tiempo escuché cómo José Antonio Marina, profesor, filósofo, escritor y referencia educativa moderna, indicaba que todo el mundo puede tener derecho a opinar, pero no todas las opiniones son respetables. "Las opiniones, si quieren que las respetemos, deben venir acompañadas de una argumentación".🌱
1. El mito de la "moda" vs. el avance del diagnóstico
El argumento de "ahora hay muchos" es el más recurrente. Pero, ¿diríamos lo mismo de la celiaquía o de las alergias alimentarias? No es que haya una "epidemia" de Altas Capacidades; es que la ciencia ha avanzado. Antes, el niño que hoy identificamos como AACCII era simplemente el "raro", el "rebelde", el "vago" o el que "estaba en las nubes".
La diferencia es que hoy tenemos herramientas para poner nombre a esa diferencia y, lo más importante, para intentar que ese potencial no se pierda por el camino.
2. La trampa del "adulto tonto"
Es curioso: el estigma de las AACCII es doble. Si el niño destaca, se le tacha de privilegio; si el niño fracasa académicamente (algo común en AACCII sin atender), se usa como prueba de que "no era para tanto".
Muchos de esos "adultos tontos" a los que se refiere la sabiduría popular de foro son, en realidad, niños que nunca fueron comprendidos por un sistema que solo valora la norma. La ignorancia es atrevida, y opinar sobre la complejidad de un cerebro ajeno sin formación es, irónicamente, la mayor prueba de falta de argumentos.
3. El derecho a la educación no es un privilegio
Hay que dejar claro que identificar a un alumno con AACCII no es darle una "medalla", sino otorgarle un derecho educativo. No se trata de decir que son "mejores", sino de reconocer que funcionan "distinto". Comparar esto con una decisión arbitral es peligroso porque deshumaniza el proceso: detrás de cada diagnóstico hay una familia que sufre y un niño que, a menudo, se siente fuera de lugar.
Conclusión: Menos ruido, más argumentos
Siguiendo la estela de Marina, debemos elevar el nivel del debate. Si alguien quiere opinar sobre las AACCII, debería empezar por preguntar:
¿Qué dice la neurociencia actual?
¿Cómo afecta la disincronía emocional a estos niños?
¿Por qué el sistema educativo actual sigue fallando a quienes se salen de la media (por arriba y por abajo)?
Opinar es gratis, pero argumentar requiere un esfuerzo que no todos están dispuestos a hacer. Menos "tertulia de bar" y más respeto por la diversidad cognitiva.
4. Datos
A partir de los datos recogidos (⬅️podéis acceder a una carpeta de Drive con las hojas de cálculo) en la página del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, hemos realizado un análisis. Podemos constatar la evolución de los diagnósticos del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales entre el curso 2020-2021 y el 2023-2024, existiendo un crecimiento significativo y generalizado en la identificación de este alumnado en todo el territorio nacional. Con la ayuda de la #IA de NotebookLM hemos podido generar la siguiente presentación:
La evolución de los datos sugiere una mejora sustancial en los protocolos de detección o una mayor sensibilización del sistema educativo, ya que la identificación de estos alumnos está creciendo a un ritmo mucho más acelerado que la población escolar general.
5. Referencias en la web sobre AACCII
- ASACAL: Asociación fundada en 2002 por un grupo de familias con hijos e hijas de altas capacidades, con el objetivo de defender sus derechos, apoyarlas en su desarrollo y fomentar su integración en la sociedad.
- Centro CADIS: Entidad donde trabajan de forma integral acompañando a niños y niñas con Altas Capacidades, Superdotación y Talentos.
- Fundación Avanza: El fin principal de la Fundación es propiciar un cambio social para que las personas desarrollen al máximo sus capacidades tanto personal como profesionalmente.
- GeniusGifted: Asociación dedicada a fomentar un mundo donde el talento extraordinario y la diversidad intelectual sean reconocidos, valorados y nutridos.
- Programa Talentum: Centro especializado en la evaluación y enriquecimiento a estudiantes con altas capacidades intelectuales y alta sensibilidad por el aprendizaje
- Programa Despierta Talento: Este centro se enfoca en los procesos mentales complejos, potenciando en los niños todas su capacidades para alcanzar un desarrollo íntegro.
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